Виртуальный методический кабинет Государственное учреждение образования "Стружская средняя школа": Функциональная грамотность, 2023/2024, 2024/2025 учебные годы

Рэкамендацыі па праектаванні вучэбных заняткаў

Для забеспячэння фарміравання ФА, з мэтай павышэння якасці адукацыі прапаную пры праектаванні вучэбных заняткаў абапірацца на парады і вопыт калег, якія паспяхова ўкараняюць у змест вучэбных заняткаў заданні для фарміравання ФА вучняў :

1. Мэтапакладанне:

- мэту ўрока абмяркоўваць і фарміраваць ў дыялогу з вучнямі (вучні выказваюць свае меркаванні, навошта можа быць патрэбна тое, што вывучаецца на ўроку);

- задачы, якія рашаюцца на ўроку павінны быць дыягнастычныя, вымяраемыя (есць крытэрыі, зразумелыя вучням, якія могуць быць выкарыстаны ў працэсе сама- і ўзаемаацэньвання);

- заданні на развіцце ФА павінны адпавядаць мэтам і задачам урока.

2. Інфармацыйнае забеспячэнне:

- побач з традыцыйнымі выкарыстоўваць розныя даведачныя матэрыялы (слоўнікі, энцыклапедыі, даведнікі, электронныя вучэбныя матэрыялы, рэсурсы Інтэрнэт);

- выкарыстоўваць матэрыялы розных фарматаў (тэкст, табліца, схема, графіка, відэа, аўдые), у кантэксце канкрэтнай праблемы пераўтвараць і пераходзіць ад адной формы да другой;

- крыніцай інфармацыі становяцца асабістыя назіранні вучняў, вопыт, эксперымент;

- ствараць вучэбныя сітуацыі, у якіх неабходна параўноўваць, супастаўляць дадзеныя з розных крыніц;

- мэтанакіравана выкарыстоўваць ІКТ;

- фарміраваць універсальныя вучэбныя дзеянні на кожным этапе ўрока.

3. Арганізацыйная дзейнасць вучняў:

- даваць магчымасць вучням паспрабаваць розныя варыянты (спосабы, алгарытмы) выканання заданняў, якія фарміруюць ФА, абмяркоўваць іх эфектыўнасць;

- заданні, якія фарміруюць ФА павінны быць варыятыўныя, вучань павінен сам абраць узровень складанасці, спосаб дзейнасці, тэмп;

- укючэнне задання, якое фарміруе ФА ў урок павінна быць мэтанакіравана і абаснавана;

- прыемы і спосабы работы з заданнем, якое фарміруе ФА павінна садзейнічаць дасягненню плануемых вынікаў.

4. Педагагічныя тэхналогіі:

- выкарыстоўваць актыўныя і інтэрактыўныя тэхналогіі навучання;

- выкарыстоўваць заданні, у якіх на прадметным змесце фарміруюцца метапрадметныя ўменні, кампетэнцыі.